頻被呼吁列入國民教育體系，學(xué)前教育究竟該如何選擇

　　一直以來，學(xué)前教育問題都是中長格外關(guān)注的話題。近幾年，學(xué)前教育資源的短缺，也引起了政府高度重視，每每成為兩會(huì)代表熱議的焦點(diǎn)，不只一位代表委員甚至提出要把“學(xué)前教育納入義務(wù)教育”。自2016年全面實(shí)施二孩政策以來，學(xué)前教育的重要性更是不言而喻。

　　誠然，對學(xué)前教育的重視程度正在逐步提升，學(xué)前教育年均增長也在逐步遞增。然而，由于我國學(xué)前教育發(fā)展基礎(chǔ)弱、幼兒基數(shù)大、好的學(xué)位需求大、辦園體制有待完善等原因，學(xué)前教育資源少、費(fèi)用高，仍然是大部分家長不得不面臨的現(xiàn)狀。究其原因，其根本在于好的學(xué)前教育資源太短缺、太搶手。如何為孩子爭取到好的學(xué)前教育資源，成為廣大家長棘手的難題。

　　通常所說的學(xué)前教育，實(shí)際包含幼兒園教育和托育早教兩大部分。不同于幼兒園只將幼兒作為教育的主要對象，托育早教的教育對象除了孩子，還有家長。專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，會(huì)特別注重親子互動(dòng)的方式，引導(dǎo)家長參與其中，與孩子的親密互動(dòng)，掌握親子教育的方法與技能，從而成為合格的家庭教育者，這種合格的意識(shí)一旦形成，無疑將使孩子受益終身。此外，早教機(jī)構(gòu)是一種特殊的、專業(yè)化程度很高的新型教育模式，課程設(shè)置更為豐富多樣，教學(xué)形式更為新穎活潑，將科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，以趣味游戲的方式活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在孩子面前，吸引他們主動(dòng)參與，更激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。因此，托育早教可以說是開啟孩子整個(gè)教育歷程的第 一步，而選擇一家不錯(cuò)的早教機(jī)構(gòu)則是嬰幼兒家長的當(dāng)務(wù)之急。

　　作為學(xué)前教育思想的倡導(dǎo)者、學(xué)前教育市場的帶頭者，愛樂祺始終認(rèn)為，教育不僅是智能、智商的培養(yǎng)，教育的目的應(yīng)該是全人格的塑造和養(yǎng)成。十余年的時(shí)間里，愛樂祺始終堅(jiān)持以寓教于樂的方式全面塑造孩子的動(dòng)作思維、形象思維、邏輯思維，給予孩子全人格的塑造和多元智能的發(fā)展，致力于打造適合嬰幼兒及家庭的學(xué)前教育品牌。

　　托育早教中心，是由愛樂祺提出的全新的早教概念，是傳統(tǒng)托兒所結(jié)合歐美傳統(tǒng)NERSERY而發(fā)展，繼而回歸本土化的教學(xué)服務(wù)場所。托育早教中心專門針對0至6歲幼兒的養(yǎng)育和教育，游戲教學(xué)的模式，全面促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力、組織能力、交往能力、專注力以及領(lǐng)導(dǎo)力等綜合能力的發(fā)展。

　　愛樂祺托育早教體系在吸收歐美先進(jìn)早教經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，深入研究嬰幼兒的家庭結(jié)構(gòu)和行為心理模式，從而形成獨(dú)特的教育理念和因地制宜的教育模式，逐漸成為越來越多嬰幼兒家庭學(xué)前教育的選擇，而愛樂祺突破性的創(chuàng)立模式更是贏得廣大業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可及好評。

　　成功上市屢獲榮譽(yù)

　　如今，各方領(lǐng)導(dǎo)頻頻呼吁，把學(xué)前教育全面納入國民教育體系之中，并作為解決當(dāng)前教育薄弱環(huán)節(jié)的重中之重來抓，然而實(shí)施起來卻任重而道遠(yuǎn)。學(xué)前教育不同于義務(wù)教育階段的教育，應(yīng)該是自主的、非強(qiáng)制性的，只有這樣才能讓孩子快快樂樂、自由自在地成長，在保持自身天性的同時(shí)，更好地發(fā)掘內(nèi)在潛能、形成合格習(xí)慣、培養(yǎng)興趣愛好。

　　愛樂祺托育早教中心，守護(hù)孩子天真爛漫的自由天性，激發(fā)孩子多元智能的天賦潛能，未來有無數(shù)種可能，明天有未知的精彩，愛樂祺愿成為更多孩子成長的起點(diǎn)，為更多中庭帶來美好與希望。