現(xiàn)在的孩子幾乎在同一起跑線上，受到的關(guān)注、文化、教育都差不多，家長(zhǎng)們現(xiàn)在給孩子報(bào)的各種各樣的班，不管是為上一年級(jí)提前做好準(zhǔn)備，還是為將來(lái)上中學(xué)時(shí)能擇優(yōu)錄取，報(bào)的這些課程都是有形的。為什么說(shuō)都是有形的呢？因?yàn)檫@些課程的成績(jī)都能讓家長(zhǎng)看得見(jiàn)，說(shuō)：學(xué)漢字能讀能寫、數(shù)學(xué)也能算能寫、鋼琴能流利的彈奏、網(wǎng)球能打等等，這些課程都是能看見(jiàn)的進(jìn)步與成果，這是一種技能獲得，這些都是必不可少的基礎(chǔ)。而啟蒙科學(xué)，它是搶先培養(yǎng)孩子們的一種社會(huì)性以及創(chuàng)造力和科學(xué)系統(tǒng)的思維與思考模式。它是一種無(wú)形的進(jìn)步與偉大的成果。這是一種能力的提升與拓展。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們會(huì)形成自已特定的思維方式與思考模式，而這種模式不是一天兩天形成，它是靠自身的因素與外界培養(yǎng)出來(lái)的。

自身的因素是指自已與環(huán)境形成的。外界培養(yǎng)是指家長(zhǎng)有沒(méi)有意識(shí)讓孩子接受科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)，我們?cè)谧非笾R(shí)的過(guò)程中，重復(fù)前人的結(jié)論往往大大多于自己的思考。而沒(méi)有自己的思考，就難有新的創(chuàng)造。放眼看看當(dāng)今社會(huì)，往往引路者都是創(chuàng)造問(wèn)題與解決問(wèn)題的人在大膽的創(chuàng)立，因?yàn)樗麄兊乃伎寂c思維模式都異與一般人。

我們應(yīng)該想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，不要讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ恚覀円焚M(fèi)苦心地告訴孩子們?cè)鯓尤ニ伎紗?wèn)題，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒?，竭盡全力去肯定孩子們的一切努力、去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)造欲望及嘗試。孩子太渴望在學(xué)習(xí)中能夠自主、能夠輕松、能夠快樂(lè)了，他們太渴望呼吸自由的空氣，太向往課堂外那個(gè)豐富多彩的世界了！